A L.D.B. e suas implicações na Educação Física
A legislação permite organizar os alunos em classes ou turmas com discentes de séries (anos) distintas e com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, também existe a possibilidade de separar os alunos em grupos de interesse. A Educação Física é facultativa nos cursos noturnos.
A atividade física traz extraordinários benefícios mentais e físicos se praticado sem exageros.
A educação para a saúde permite ao aluno ser protagonista de sua condição da saúde.
Competências propostas, autoconhecimento e autocuidado.
Diretrizes dos conteúdos curriculares da educação básica: promoção do desporto educacional e apoio às praticas desportivas não-formais.
O professor deve levar em conta: conteúdos modernos e adequados, aula como momento de reflexão, aprendizagem e vivência de situações-problema.
A Educação Física enquanto linguagem
As linguagens podem ser definidas como: sistemas simbólicos, instrumentos de conhecimento e construção de mundo. O corpo se torna veículo e meio de comunicação. Cada indivíduo tem uma forma diferente de se comunicar usando o corpo.
Os sentidos nos tornam possível ler o mundo.
O elemento básico da comunicação é o signo, ele é aquilo que de certo ponto representa alguma coisa para alguém, o signo reflete ou refrata a realidade, realidade essa que pode estar em correspondência com a realidade, ele pode distorcer a realidade ou aprende-lá. Existem 3 elementos: o signo, o objeto ao qual se refere o signo e o signo criado na mente do receptor. O signo faz parte tanto do mundo exterior ao organismo quanto do mundo interior. O individuo se torna em ser humano quando ele internaliza os signos sociais. O desenvolvimento mental tem relação com a coordenação sígnica.
Aprender um signo é o mesmo que internaliza-lo.
O estabelecimento de padrões culturais de movimento acontece de uma forma natural.
Os signos moldam as ações externas e internas do indivíduo e influenciam as relações entre as pessoas.
Pretende-se que o aluno do ensino médio amplie a compreensão e atuação das manifestações da cultura corporal.
O processo ensino-aprendizagem na Educação Física
Visa formar um cidadão autônomo e participativo. A socialização é muito importante.
São finalidades do ensino médio: o aprimoramento do educando como ser humano, formação da ética, desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
São procedimentos e atitudes que devem ser aprendidas para o desenvolvimento da autonomia: planejar e realizar tarefas, resolver problemas, saber formular boas perguntas e respostas, levantar hipóteses e verificá-las, validar raciocínios, resolver conflitos e cuidar da saúde.
A escola deve ajudar a promover : a ampliação do conhecimento, e estimar a utilização do mesmo em situações sociais.
O professor ao constatar que um comportamento foi internalizado pelo indivíduo ou pelo grupo, ele deve criar um desafio ou uma pequena dificuldade (desequilíbrio), levando o grupo a um esforço para superá-lo, e voltar ao equilíbrio e através dessa necessidade de voltar ao equilíbrio ocorre a construção do conhecimento.
O desenvolvimento é o resultado da construção de estruturas mentais que tendem a se equilibrar e que permitem a adaptação do sujeito ao meio físico e social , através da interação com o meio.
Competências da Educação Física no ensino médio
Conhecimento do corpo, aptidão física e saúde
- funcionamento do organismo humano
- conceitos de esforço, intensidade e frequência
- seleção de atividades para melhora da saúde e aptidão física
- promover a prática de atividades físicas
Ginástica
- reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade.
* A ginástica pode ser como: preparação, relaxamento, alongamento, recuperação ou manutenção da saúde, forma recreativa, competitiva e de convívio social e restituição das cargas de trabalho profissional.
Esportes, jogos e lutas
- trabalhar em pequenos e grandes grupos, usar as diferenças como um fator positivo
- práticas pacificas
- atividade física como objeto de pesquisa, área de interesse social e mercado de trabalho
* Esporte - tem regras de caráter oficial e competitivo
Jogos- tem uma flexibilidade maior nas regras
O ritmo e a expressão através do movimento
- trabalhar em pequenos e grandes grupos, usar as diferenças como um fator positivo
- autonomia na elaboração de atividades corporais e criar regras
- conhecer os seus limites
- conhecer diversas manifestações da cultura corporal
* São incluídas nesta parte toda expressão e comunicação por meio dos gestos e a presença de estímulos sonoros como referência para o movimento corporal.
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Referências
MATTOS, Mauro Gomes de; NEIRA, Marcos Garcia. Educação física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. 5. ed. São Paulo: Phorte, 2008.
A legislação permite organizar os alunos em classes ou turmas com discentes de séries (anos) distintas e com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, também existe a possibilidade de separar os alunos em grupos de interesse. A Educação Física é facultativa nos cursos noturnos.
A atividade física traz extraordinários benefícios mentais e físicos se praticado sem exageros.
A educação para a saúde permite ao aluno ser protagonista de sua condição da saúde.
Competências propostas, autoconhecimento e autocuidado.
Diretrizes dos conteúdos curriculares da educação básica: promoção do desporto educacional e apoio às praticas desportivas não-formais.
O professor deve levar em conta: conteúdos modernos e adequados, aula como momento de reflexão, aprendizagem e vivência de situações-problema.
A Educação Física enquanto linguagem
As linguagens podem ser definidas como: sistemas simbólicos, instrumentos de conhecimento e construção de mundo. O corpo se torna veículo e meio de comunicação. Cada indivíduo tem uma forma diferente de se comunicar usando o corpo.
Os sentidos nos tornam possível ler o mundo.
O elemento básico da comunicação é o signo, ele é aquilo que de certo ponto representa alguma coisa para alguém, o signo reflete ou refrata a realidade, realidade essa que pode estar em correspondência com a realidade, ele pode distorcer a realidade ou aprende-lá. Existem 3 elementos: o signo, o objeto ao qual se refere o signo e o signo criado na mente do receptor. O signo faz parte tanto do mundo exterior ao organismo quanto do mundo interior. O individuo se torna em ser humano quando ele internaliza os signos sociais. O desenvolvimento mental tem relação com a coordenação sígnica.
Aprender um signo é o mesmo que internaliza-lo.
O estabelecimento de padrões culturais de movimento acontece de uma forma natural.
Os signos moldam as ações externas e internas do indivíduo e influenciam as relações entre as pessoas.
Pretende-se que o aluno do ensino médio amplie a compreensão e atuação das manifestações da cultura corporal.
O processo ensino-aprendizagem na Educação Física
Visa formar um cidadão autônomo e participativo. A socialização é muito importante.
São finalidades do ensino médio: o aprimoramento do educando como ser humano, formação da ética, desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
São procedimentos e atitudes que devem ser aprendidas para o desenvolvimento da autonomia: planejar e realizar tarefas, resolver problemas, saber formular boas perguntas e respostas, levantar hipóteses e verificá-las, validar raciocínios, resolver conflitos e cuidar da saúde.
A escola deve ajudar a promover : a ampliação do conhecimento, e estimar a utilização do mesmo em situações sociais.
O professor ao constatar que um comportamento foi internalizado pelo indivíduo ou pelo grupo, ele deve criar um desafio ou uma pequena dificuldade (desequilíbrio), levando o grupo a um esforço para superá-lo, e voltar ao equilíbrio e através dessa necessidade de voltar ao equilíbrio ocorre a construção do conhecimento.
O desenvolvimento é o resultado da construção de estruturas mentais que tendem a se equilibrar e que permitem a adaptação do sujeito ao meio físico e social , através da interação com o meio.
Competências da Educação Física no ensino médio
Conhecimento do corpo, aptidão física e saúde
- funcionamento do organismo humano
- conceitos de esforço, intensidade e frequência
- seleção de atividades para melhora da saúde e aptidão física
- promover a prática de atividades físicas
Ginástica
- reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade.
* A ginástica pode ser como: preparação, relaxamento, alongamento, recuperação ou manutenção da saúde, forma recreativa, competitiva e de convívio social e restituição das cargas de trabalho profissional.
Esportes, jogos e lutas
- trabalhar em pequenos e grandes grupos, usar as diferenças como um fator positivo
- práticas pacificas
- atividade física como objeto de pesquisa, área de interesse social e mercado de trabalho
* Esporte - tem regras de caráter oficial e competitivo
Jogos- tem uma flexibilidade maior nas regras
O ritmo e a expressão através do movimento
- trabalhar em pequenos e grandes grupos, usar as diferenças como um fator positivo
- autonomia na elaboração de atividades corporais e criar regras
- conhecer os seus limites
- conhecer diversas manifestações da cultura corporal
* São incluídas nesta parte toda expressão e comunicação por meio dos gestos e a presença de estímulos sonoros como referência para o movimento corporal.
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Referências
MATTOS, Mauro Gomes de; NEIRA, Marcos Garcia. Educação física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. 5. ed. São Paulo: Phorte, 2008.
